unidad+07

=Unidad 7. Las Máquinas. = =Temporalización de la unidad: = =Objetivos: = 1. Comprender el concepto de máquina o aparato. Reconocer diversos aparatos de uso frecuente. 2. Diferenciar máquinas simples y compuestas. 3. Relacionar el funcionamiento de las máquinas con el tipo de energía correspondiente. 4. Reconocer las máquinas simples (plano inclinado, palanca y polea) en objetos utilizados habitualmente. Los polipastos. 5. Identificar los tipos de máquinas compuestas y algunos de sus componentes. 6. Analizar correctamente los elementos de la bicicleta como ejemplo de máquina mecánica compuesta de uso cotidiano.
 * Del 22/01/2013 al 04/03/2013. Segunda quincena de enero. Segundo trimestre del curso.
 * ====Sesiones totales de la unidad: 8 sesiones ====
 * ====Festivos/Días señalados en la quincena: Día de la Paz ====

=Contenidos: = · Las máquinas: simples y compuestas. Componentes mecánicos y electrónicos. · Formas de energía que utilizan las máquinas para su funcionamiento. · Las máquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. Elementos de la palanca. Relación entre fuerza y longitud del brazo. Los polipastos. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Las máquinas compuestas. Elementos mecánicos de las máquinas compuestas. La bicicleta. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Análisis de diversos objetos y herramientas (tijeras, carretilla, etc.) reconociendo en ellos las máquinas simples y el género de palanca que contienen. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Estudio de la utilidad de los polipastos para conseguir trabajos más eficaces con menos esfuerzo. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Interpretar esquemas sencillos que representen la estructura y el funcionamiento de un engranaje. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Comprender el esquema de montaje de un mueble. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Toma de conciencia de que la manipulación de máquinas requiere la adopción de medidas de seguridad. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Visión analítica de las máquinas, reconociendo sus componentes y el tipo de energía que utilizan. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">· Desarrollo de hábitos de consumo energético razonable.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 1.4em; line-height: 1.5;">**Descriptores de competencias básicas.** >
 * ** C. Lingüística:
 * o Manejar diversas fuentes de información.
 * o Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
 * Interacción con el medio físico y natural
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Planificar y manejar soluciones técnicas.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Analizar los fenómenos físicos y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.
 * C. Matemática
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).
 * C. Independencia personal y autonomía
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Analizar posibilidades y limitaciones
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Aprender de los errores
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Identificar y cumplir objetivos.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Imaginar y desarrollar proyectos.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Trabajar cooperativamente.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Valorar las ideas de los demás.
 * C. Social.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Cooperar y convivir.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
 * C. Digital
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Buscar, analizar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir, utilizar y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse.
 * Cultural y artística
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Cultivar la propia capacidad estética y creadora
 * Aprender a aprender
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
 * o <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.

=<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Criterios de Evaluación = <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">1. Citar o reconocer ejemplos de máquinas y aparatos de uso frecuente. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">2. Diferenciar y enumerar ejemplos de máquinas simples y compuestas. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">3. Reconocer componentes mecánicos y electrónicos de diferentes máquinas. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">4. Identificar las máquinas simples e interpretar en términos mecánicos distintos esquemas de instrumentos cotidianos: tijeras, balancines, poleas, polipastos, etc. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">5. Diseñar y saber analizar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: palancas, poleas, planos inclinados y polipastos. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">6. Identificar los elementos mecánicos y las máquinas simples contenidas en una máquina compuesta como la bicicleta. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">7. Comprender cómo funciona un engranaje.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Plan de Fomento de la Lectura

 * 1) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realizar la lectura individual y colectiva de los contenidos de la unidad (libro SM)
 * 2) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Exposición oral en grupos de 4 de los contenidos de la unidad.
 * 3) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Elaboración, en grupo, de una máquina simple y exposición oral de la elaboración y funcionamiento de la misma ante los compañeros.
 * 4) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Fomento de la expresión oral: Preguntas para debatir en gran grupo sobre las utilidades de las máquinas, para que sirven las máquinas, uso y abuso de las mismas.

**<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Atención a la diversidad **
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tanto en el aula de 5º A como en el aula de 5º B encontramos varios alumnos con necesidades de refuerzo educativo que serán atendidos con las siguientes medidas:
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Fichas de refuerzo de la unidad proporcionadas por la editorial.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ficha de preguntas cortas elaborada por las tutoras, de la unidad para facilitar la comprensión de la misma.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Fichas de ampliación de unidad proporcionadas por la editorial.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Monitorización del alumnado por parte de compañeros.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Apoyo por parte del profesorado de refuerzo dentro del grupo-clase.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Metodología
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">La metodología a aplicar, siguiendo las líneas metodológicas del Centro, se basan en la participación y el trabajo cooperativo. La disposición del alumnado dentro del aula, en grupos de 4 y en parejas facilita las actividades de debate, experimentación y cooperación. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Las principales técnicas de enseñanza serán la asignación de tareas, resolución de problemas y mando directo modificado para la explicación de los contenidos de la unidad. = =

=**Fases de la Programación.**=

//__**Sesiones Introductorias:**__//
 * **Nº** || Tipo de Sesión || Ejercicios, actividades y tareas || Recursos ||
 * 1 || Presentación


 * Ideas Previas

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Exploración de las ideas previas del alumnado acerca del contenido a abordar proponiendo la elaboración en la pizarra de un listado que recoja las máquinas tanto simples como compuestas que conocen.
 * Presentación de la secuencia didáctica y motivación || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; vertical-align: baseline;">__**Torbellino de ideas sobre las máquinas y tipos de máquinas que conocen..**__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; vertical-align: baseline;">__**Realizar lecturas individuales y colectivas**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Realizar lectura del texto introductorio de la Unidad y posterior debate sobre la misma.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; vertical-align: baseline;">__**Dinámica de Grupo**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Estudiar y analizar la lámina inicial por parejas. Buscar todas las máquinas que aparecen. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Debate sobre el uso y abuso de las máquinas. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pizarra común

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Imágenes sobre paisajes andaluces en PDI.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Mapas de España y Andalucía.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> PDI <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Ordenador Portátil ||

__//**Sesiones Intermedias**//__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Lectura del texto de la unidad "Las Máquinas" (pag. 86-87) y explicación de sus contenidos.
 * **Nº** || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 2 || Práctica || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; vertical-align: baseline;">__**Trabajar con textos**__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; vertical-align: baseline;">__**Técnicas de estudio**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Elaborar el resumen del texto subrayando en el libro digital (uso de la PDI) entre todo el alumnado y <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">realizándolo en el cuaderno del alumno/a.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">- Presentación trabajo de investigación a realizar en pequeño grupo sobre las máquinas simples y compuestas.
 * __<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">Dinámica de grupo __**

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">__**Actividades clásicas de automatismo.**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 10pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Realizar las actividades 1, 2 y 3 (libro pag. 87) || Atlas Libros de textos Cuaderno del alumnado || -<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Lectura del texto de la unidad "Las Máquinas Simples" (libro pag. 88-89) y explicación de los contenidos.
 * 3 || Práctica || **__Trabajar con textos__**

__**<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Técnicas de estudio. **__ <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Elaboración del resumen del texto subrayando el libro digital (uso de la PDI) entre todo el alumnado y <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">realizándolo en el cuaderno del alumno/a.

__ **Actividades clásicas de automatismo.** __ - Elaborar los dibujos de las diferentes máquinas simples (polea, palanca y plano inclinado) situando los diferentes elementos que las componen. (libro pag. 87) || Atlas Libro de texto Cuaderno del alumando || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Lectura del texto de la unidad "Las máquinas compuestas" (libro pag. 90-91) y explicación de los contenidos.
 * 4 || Práctica || **__<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Trabajar con textos __**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Elaboración del resumen del texto subrayando entre todos el libro digital (uso de la PDI)
 * __<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Técnicas de estudio __**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Elaborar las actividades 1 a 5 pág. 91. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Elaborar el dibujo de una máquina compuesta (bicicleta) situando los diferentes elementos que la componen. || PDI Libro del alumno Cuaderno del alumno || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Elaboración del esquema de la unidad con la ayuda del libro y utilizando la aplicación informática Cmaps-tool.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">__Actividades clásicas de automatismo__ **
 * 5 || Practica || **__<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Tecnicas de estudio __**

__ **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Visionado de imágenes. ** __ <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">- Ver vídeo explicativo sobre la obra de Leonardo Da Vinci (Libro digital) y sobre el uso de las máquinas. Realizar comentario de los mismos a nivel general.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Repaso de los contenidos de la unidad (Banco de recursos, unidad 7 de cmedio, quinto de priamria, actividades de comprensión) || Ordenador portátil (Cmpas_tools)
 * __<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Trabajar con aplicaciones informáticas __**

PDI

Cuaderno del alumnado.

Libro de texto || - Blog de aula realizar la Actividad LIM de la unidad y las actividades de prácticas programadas en el blog. - Repaso de la unidad en SM librosvivos.net - Repaso de la unidad en el Banco de Recursos. || Actividades LIM PDI
 * 6 || Práctica || __**Trabajar con aplicaciones informáticas**__

Banco de recursos ||

Realizar el control/tests de la unidad || Control de la unidad || Exposiciones orales de los trabajos elaborados por parejas sobre las máquinas simples y compuestas.
 * Nº || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 7 || Evaluación || __**Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.**__
 * 8 || Transferencia || __**Exposiciones Orales y**__ __ **Compartir conocimientos** __

__**Trabajar con aplicaciones informáticas**__ - Realizar la autoevaluación del libro digital. || Mapas

PDI

Ordenador ||