unidad+06

=Unidad 6. La Materia = =Temporalización de la unidad: =
 * Del 08/01/2013 al 21/01/2013. Primera quincena de enero.Segundo trimestre del curso.
 * Sesiones totales de la unidad: 8 sesiones
 * Festivos/Días señalados en la quincena.Próximo al día de la Paz

=Objetivos: =
 * 1) Conocer las propiedades generales de la materia, y las unidades en que se miden, así como otras propiedades de la materia.
 * 2) Identificar los tres estados de la materia: sólido, líquido y gas.
 * 3) Comprender que la materia sufre cambios físicos, reversibles e irreversibles, y cambios químicos.
 * 4) Aprender que los cambios de estado de la materia son cambios físicos reversibles.
 * 5) Reconocer la materia en dos formas diferentes: sustancia puras y mezclas, homogéneas y heterogéneas.
 * 6) Conocer algunos métodos de separación de mezclas.
 * 7) Identificar la oxidación, la combustión y la fermentación como cambios químicos.

=Contenidos: =
 * Propiedades generales: masa y volumen. Otras propiedades de la materia.
 * Estados de la materia: sólido, líquido y gas. Cambios de la materia: físicos y químicos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cambios físicos reversibles e irreversibles. Cambios de estado.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Mezclas homogéneas y heterogéneas. Procedimientos de separación de las mezclas.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cambios químicos. La oxidación, la combustión y la fermentación.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cálculo del volumen de un sólido.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Diagnóstico de objetos cotidianos como mezclas homogéneas o heterogéneas.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Aprendizaje de los efectos perjudiciales de la combustión.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Adiestramiento sobre las normas de seguridad en un laboratorio.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Análisis de la importancia de los materiales ignífugos en la lucha contra los incendios.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pulcritud y cuidado en la manipulación de sustancias y en la toma de datos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Respeto por las formas de seguridad en las investigaciones científicas.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Reconocimiento de la importancia de la prevención de incendios.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Aprecio de la calidad ambiental en el entorno próximo.

=<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Descriptores de competencias básicas. =
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Lingüística.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Dialogar, escuchar, hablar y conversar.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Usar el vocabulario.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Social y ciudadana.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Cooperar y convivir.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Matemática
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Autonomía e iniciativa personal
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Buscar las soluciones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Planificar proyectos personales.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Extraer conclusiones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Imaginar y desarrollar proyectos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Saber dialogar y negociar.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Trabajar cooperativamente.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Digital
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Buscar, analizar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir, utilizar y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Interacción con el medio físico y natural
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Comprender e identificar preguntas o problemas, obtener conclusiones y comunicar la en distintos contextos (académico, personal y social)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Incorporar la aplicación de conceptos cien tíficos y técnicos y de teorías científicas básicas
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cultural y artística
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Aprender a aprender
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Saber transformar la información en conocimiento propio.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8pt;">Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.

=<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Criterios de Evaluación. =
 * 1) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nombrar correctamente las propiedades generales de la materia y las unidades en que se miden, así como otras propiedades de la materia.
 * 2) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Identificar los tres estados de la materia en algunos ejemplos, y viceversa: nombrar ejemplos de materiales en los diferentes estados.
 * 3) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Distinguir correctamente los cambios físicos, reversibles e irreversibles, de los cambios químicos.
 * 4) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Reconocer diferentes cambios físicos y químicos. Identificar los cambios de estado de la materia como cambios físicos reversibles.
 * 5) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Diferenciar sustancias puras de mezclas homogéneas y heterogéneas.
 * 6) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Saber aplicar algunos procedimientos sencillos de separación de mezclas.
 * 7) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Citar ejemplos de oxidación, combustión y fermentación.

**<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Plan de Fomento de la Lectura **
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;">Atención a la diversidad Tanto en el aula de 5º A como en el aula de 5º B encontramos varios alumnos con necesidades de refuerzo educativo que serán atendidos con las siguientes medidas:
 * 1) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realizar la lectura individual y colectiva de los contenidos de la unidad (libro SM)
 * 2) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Exposición oral en grupos de 4 de los contenidos de la unidad.
 * 3) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Elaboración, en grupo, de uno de los experimentos dados y exposición oral de los mismos ante los compañeros.
 * 4) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Preguntas para debatir en gran grupo y fomentar la expresión oral:
 * 5) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">¿Por qué el aire si es materia? ¿Como podemos averiguarlo?
 * 6) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">¿Por qué el sonido no es materia? ¿Cómo lo sabemos?
 * 7) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">¿Cómo podemos medir el volumen de un cuerpo irregular como una piedra?
 * Fichas de refuerzo de la unidad proporcionadas por la editorial.
 * Ficha de preguntas cortas elaborada por las tutoras, de la unidad para facilitar la comprensión de la misma.
 * Fichas de ampliación de unidad proporcionadas por la editorial.
 * Monitorización del alumnado por parte de compañeros.
 * Apoyo por parte del profesorado de refuerzo dentro del grupo-clase.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Metodología
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">La metodología a aplicar, siguiendo las líneas metodológicas del Centro, se basan en la participación y el trabajo cooperativo. La disposición del alumnado dentro del aula, en grupos de 4 y en parejas facilita las actividades de debate, experimentación y cooperación. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Las principales técnicas de enseñanza serán la asignación de tareas, resolución de problemas y mando directo modificado para la explicación de los contenidos de la unidad.

**<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Sesiones Introductorias: **

 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Nº** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tipo de Sesión ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ejercicios, actividades y tareas ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos ** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">1 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Presentación


 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ideas Previas

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">¿Qué es la materia? ¿Qué tipos de materiales conocéis?¿Todos los materiales ocupan el mismo espacio? ¿Podemos provocar cambios en la materia y en los materiales?
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Presentación de la secuencia didáctica y motivación || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Exploración de las ideas previas del alumnado acerca del contenido a abordar proponiendo preguntas para el debate: **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realizar lectura del texto introductorio de la Unidad y posterior debate sobre la misma para facilitar la compresión del mismo y la exploración de las ideas previas. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pizarra común

Libro del alumnado Cuaderno de trabajo <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI ||

**<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Sesiones Intermedias **
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos. "La materia: concepto y propiedades" (pag 72-73) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Visonado del video de la unidad (SM) en la PDI. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Elaborar el mapa conceptual del texto trabajado.
 * **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nº ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tipo de sesión ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades, tareas y ejercicios ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos e Instalaciones ** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">2 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con textos **
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Visitar enlaces **
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Técnicas de estudio **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Realización y corrección de actividades en el cuaderno del alumnado (act. pag. 73) || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Aula
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Actividades clásicas de automatismo. **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Libros de textos

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cuaderno del alumnado || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">- <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos: "La materia cambia" (pag. 74-75) - Texto sobre La Materia (Blog de la Clase)
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">3 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con textos **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Elaborar el mapa conceptual del texto trabajado.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Técnicas de estudio **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Realización y corrección de actividades en el cuaderno del alumnado (act. pag. 75) <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">- Realizar el dibujo sobre los cambios de estado del agua. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Aula <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Libro de texto <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cuaderno del alumando
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades clásicas de automatismo. **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos. "Sustancias puras y mezclas" (pag. 76-77)
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">4 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con textos **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Elaborar un resumen del texto trabajado
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Técnicas de estudio **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Elaborar en grupo una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- ¿Cómo pueden separarse el barro y el agua?
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajos prácticos **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Realización y corrección de actividades en el cuaderno del alumnado (act. pag. 77) || Aula
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades clásicas de automatismo. **

Libro de texto

Agua, sal, azúcar, aceite, garbanzos, vasos y platos de plástico

Cuaderno del alumnado || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos "Los cambios químicos" (pag. 78-79)
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">5 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Practica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con textos **


 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Debate y resolución de retos (web ntic/.educacion.es) **
 * 1) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">¿Por qué el aire si es materia? ¿Como podemos averiguarlo?
 * 2) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">¿Por qué el sonido no es materia? ¿Cómo lo sabemos?
 * 3) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">¿Cómo podemos medir el volumen de un cuerpo irregular como una piedra?

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Elaboración del mapa conceptual de la unidad.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Técnicas de estudio **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Realización y corrección de actividades en el cuaderno del alumnado (act. pag. 79) || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades clásicas de automatismo. **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cuaderno del alumnado.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Libro de texto || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Blog de aula realizar la Actividad LIM de la unidad y las actividades programadas en el //**Blog de Quinto**//. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Repaso de la unidad en SM librosvivos.net <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Repaso de la unidad en el Banco de Recursos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">6 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con aplicaciones informáticas **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con el vocabulario básico y específico de la unidad. (http://www.polavide.es/unidades5curso/) || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades LIM <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Manejar y buscar información a partir de palabras y fechas claves. **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Banco de recursos ||

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realizar el control/tests de la unidad || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Control de la unidad || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Exponer los resultados obtenidos y conclusiones.
 * **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nº ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tipo de sesión ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades, tareas y ejercicios ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos ** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">7 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Evaluación || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">8 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Transferencia || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Exposiciones Orales

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Compartir conocimientos <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Exposisciones orales de los mapas realizados.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con aplicaciones informáticas <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Realizar la actividad JCLIC colgada en el Blog de aula. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Mapas

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">PDI ||